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《花的勇气》教学设计

时间2019-03-31 来源:出水芙蓉网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

  教学目标

  1、认识本文4个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解文中含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  3、理清作者感情变化的线索,感受并理解变化的原因。

  4、体会作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  教学重难点

  教学重点:理解文中含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  教学难点:理清作者感情变化的线索,感受并理解变化的原因,体会作者对生命的感悟。

  教学工具

  多媒体教室

  教学过程

  一、导入

  1、同学们,想一想,我们本单元的主题是什么?(热爱生命)

  盲女孩安静与蝴蝶接触的画面让我们感动;杏林子笔下那三个鲜活的事例,让我们震撼,而这一切都源自他们对于生命的热爱!

  2、今天这节课,我们来学习另一篇课文,齐读课题(花的勇气)

  千万朵在冷风冷雨中的小花会有怎样的勇气?带着这样的思考,再读课题。

  3、这是一篇略读课文,看阅读导语,给我们提出了哪些学习要求?

  二、初读北京小儿癫痫医院ng>

  1、下面就请同学们大声朗读课文,想一想作者在维也纳经历了一件什么事?(学生概括)

  2、作者的心情在文中有着丰富的变化,请同学们快速浏览课文,在文中圈出关键词,并思考作者为什么会有这样的心情?

  谁来试着说一说(填空)

  3、读了两遍课文,文中哪些地方最能吸引你?(描写花的片段)

  三、品读

  1、下面就让我们一起走进这花的世界,请同学们默读全文,划出描写小花的句子,并简单批注。

  2、谁来读一读你划的句子?试着读出一点感觉!(3处 指名读)

  3、每一处花都给人全新的感觉,让我们依次走进这些画面,细细品,慢慢读。

  (1)品读画面一:

  ①自己先来读一读这段话。绿色泛滥的维也纳,看到这些,涌上心头的是一种什么感觉?(新奇 惊喜 高兴 舒畅 惊叹……)

  ②作者没有用一个表示心情的词语,却能把这种心情淋漓尽致地表达出来。看看文字中哪些词句跳入你的眼中。

  ③交流:(边交流边指导读感叹句 )

  看,这里都有些什么样的花?一起读— “白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;”

  只是一朵、两朵吗?一起读— “这么多,这么密,这么辽阔!”

  ④老师把这幅画改编成了一首小诗,自己先试着读一读,谁来和老师一起读。

治羊癫疯的最好医院  ⑤看着,惊叹着,原来在这绿色之下,还有无数的生命在酝酿,他们正蓄势待发,一起读。

  (2)品读画面二:

  ①在风雨之中,作者有些许的遗憾,也许他与四月维也纳这壮丽的景色无缘一见,可是透过车窗却看见了什么?(指名读)

  ②哪个词最能触动你?(流动)生活中哪些事物可以流动?(水 人群光)

  流动放在这里说明了什么?(花多)把我们此刻看花的心情一起读出来!

  (3)品读画面三:

  ① 这动人的色彩在作者眼前流过,仿佛拨动了心中的琴弦。走,我们一起看花儿(配阅读)

  ② 看着这样的文字与画面,什么感觉?(惊奇、陶醉、感动……指导读2人)

  ③ 引读:花儿不是一朵、两朵,这里已经是花的原野——女生读

  不是在温暖的阳光下,而是在冷风冷雨中傲然绽放——男生读

  四、品“花的勇气”,悟心灵的震撼:

  1、此时置身于花海中的你,有何感想(学生交流)

  作者又有怎样的感慨呢,齐读最后一段。在这里让作者怦然一震究竟的是什么?

  望着冷风冷雨中的小花,作者明白了生命的意味是勇气(板书)

  2、小花,没有高楼伟岸,却有高楼一般拔地而起的气魄;小花,没有山峰雄伟,却有山峰一样傲然挺立的勇气。看到这样坚强的小花,请你来夸夸它们吧。

  3、花儿有如此这般的北京治癫痫最好的医院勇气,值得我们敬佩,联系我们生活的实际,想想我们的勇气是什么呢?请同学们写在课本67页空白处。(交流)

  看来风雨中的一颗小花让我们明白了——齐读(生命的意味是勇气)

  五、阅读拓展,丰富积累

  1、这样一篇文辞优美,感人至深的文章出自谁之手呢?看屏幕(指名读 冯骥才)

  今天我们学习的这篇课文就节选自《维也纳春天的三个画面》

  2、请同学们拿出阅读材料

  默读全文,思考:(1)作者几次到维也纳?分别是什么时间?

  (2)作者分别找到了怎样的画面?在文中划出来。

  3、(交流)

  (1)三次 五、三、四月

  (2)五月,作者看到了一幅怎样的画面?谁来读读你划的句子

  如果说四月的画面叫“勇气”,这幅画面你会起个什么题目呢?(活力 热情)

  三月的画面,谁来读?三月的画面叫什么?(希望 憧憬)

  4、现在让我们跟随冯骥才先生的脚步,一起走进维也纳春天的三个画面。(引读)

  五月的维也纳,到处花团锦簇,春意正浓,清晨,我看见这样一幅充满活力与热情的画面——

  三月的维也纳,偶尔会感到一点春的气息,我无意中扭头一瞥,看见一幅充满憧憬与希望的画面—:

  四月的维也纳,我决心找到震撼人心的一幕,在风雨中,我看到充满力量癫痫病应该如何治疗与勇气的画面——

  那一刻,我明白了——(生命的意味是勇气)

  5、感谢冯骥才先生让我们也看到了维也纳春天的三个画面,所以,他在散文的最后这样写:

  6、春天是短暂的,但只要珍藏了这三幅画面,便拥有了整个春天。同样,生命是短暂的,但只要拥有了生活的热情、希望和勇气,便体现了生命的所有价值与意义。

  六、作业设计

  推荐阅读冯骥才的《黄山绝壁松》,在黄山的绝壁断崖之间的松树又让我们受到生命的什么启示呢?

  课后小结

  花的勇气》这篇课文定格的只是维也纳四月的画面,只是春天的一个画面,三五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼,请同学们回去以后上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》,去细细品味摄人心扉的语句,去欣赏那带着生命思考的画面。

  课后习题

  课外拓展,开阔视野

  1、读一读有关生命的格言,试着背一背自己喜欢的。

  2、推荐课外书

  板书

  在冷风冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。我想对它们说:“

  隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流动。


作者:不详 来源:网络
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